杭州夏令营

2016杭州冬令营《世界名人教育孩子的智言慧语》

　　高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
　　
　　爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”
　　
　　孔子：“不愤不启，不启不发。”
　　
　　北宋学者欧阳修：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”
　　
　　陶行知先生：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
　　
　　叶圣陶先生：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
　　
　　郭沫若：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
　　
　　赞可夫：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”
　　
　　教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。
　　
　　——第斯多惠：《德国教师教育指南》“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”

　　
　　——瑞士著名教育家皮亚杰：《教育科学与儿童心理》
　　
　　“求知与求学的欲望，应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”
　　
　　——捷克教育家夸美纽斯
　　
　　“人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……”
　　
　　——《魏书生文选·第一卷》
　　
　　我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”
　　
　　——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
　　
　　“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”
　　
　　——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
　　
　　“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”
　　
　　——《柏拉图论教育》，
　　
　　“一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……”
　　
　　——中国邹韬奋：《工程师的幻想》
　　
　　“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”
　　
　　——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

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